Nesta terça-feira comemora-se o Dia do Professor.
“Alguém ficou com alguma dúvida?”, “Gostaria de acrescentar algo?”, “Querem que eu retome alguma ideia?”.
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O silêncio que atravessa a sala de aula, durante e depois dessas perguntas comuns, costuma funcionar como um banho de água fria para o professor.
Ao virar da lousa em direção aos alunos, para entender o silêncio daquele momento, o professor descobre que os alunos já largaram os cadernos e estão com os celulares nas mãos, já em outro mundo.
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Neste Dia dos Professores (15), é possível que muitos profissionais quisessem de presente uma receita para resolver essa questão e ter uma rotina e interação mais saudável com os alunos.
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Pesquisadores em educação consideram que o uso de celulares em sala é, de fato, um dos maiores desafios para melhorar as aulas. E fazem um alerta: é preciso haver condições e oferecer capacitação aos docentes para isso.
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Para o professor Gilberto Lacerda dos Santos, do Departamento de Educação da Universidade de Brasília (UnB), essa atividade profissional atua entre dois ritmos: olhar para trás e garantir os saberes acumulados, mas com a necessidade também de olhar para frente, e integrar as tecnologias recentes de forma sedutora.
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Formação
Lacerda dos Santos entende que a chave para essa questão pode estar na formação inicial e educação continuada que deve ser oferecida aos professores diante de tantos desafios.
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Por isso, ele defende políticas públicas que garantam essa formação e apoio: “a sala de aula não pode estar desconectada dos nossos dias. Os professores precisam ser valorizados. Eles representam o cartão de visitas de uma instituição de ensino. São os profissionais que vão formar os cidadãos”.
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O professor da UnB é pesquisador visitante em Paris, no Museu de História Natural da França, onde estuda o desenvolvimento de tecnologias educativas para educação dos professores.
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Ele testemunha que os desafios no Brasil são semelhantes aos da Europa em relação ao uso de tecnologias em sala de aula. “Aqui se considera a docência uma carreira de Estado, como a dos militares, diplomatas e funcionários públicos”.
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Epidemia
Para o pesquisador Fábio Campos, do Laboratório de Aprendizagens Transformadoras com Tecnologia, da Universidade de Columbia (EUA), a presença do celular em sala de aula é desafiadora.
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“Temos falado muito do telefone por conta dessa epidemia do celular na sala de aula. Não basta só uma lei proibindo os celulares. A gente precisa dar um norte para como se usa isso de uma forma um pouco mais virtuosa na sala de aula.”
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Ele lamenta que seja necessário uma lei de proibição. O pesquisador identifica um movimento mundial recomendando o não uso do aparelho em vista também dos problemas crescentes de saúde mental, como ansiedade e depressão. “Por mais que eu ache que é um fracasso social, a gente tem que proibir”.
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Fábio Campos defende que o assunto precisa ser mais discutido e aperfeiçoado. “A gente passou por uma pandemia em que todo mundo teve que recorrer às tecnologias digitais para ter algum tipo de experiência de aprendizagem. E mesmo depois disso tudo, o Brasil não investe em ter uma política nacional de uso da tecnologia na educação. É triste”.
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Riscos
Em agosto deste ano, a última pesquisa TIC Educação, do Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), mostrou que seis em cada dez escolas de ensino fundamental e médio adotam regras para uso do telefone celular pelos alunos, permitindo que o aparelho seja usado apenas em determinados espaços e horários.
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Em 28% das instituições educacionais, o uso do dispositivo pelos estudantes é proibido.
Em 2023, a Unesco divulgou o Relatório de Monitoramento Global da Educação que discutiu o papel das tecnologias e os malefícios de exposições prolongadas a telas.
Comparação Internacional
No cenário global, diferentes países adotam abordagens variadas para o uso de tecnologias, especialmente celulares, em sala de aula.
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Em países como a França, por exemplo, a proibição do uso de celulares nas escolas primárias e secundárias tem sido rigorosamente implementada desde 2018, como uma tentativa de promover um ambiente de aprendizagem mais focado e de combater a distração excessiva. A medida também busca combater a dependência digital e melhorar o bem-estar dos alunos.
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Em contrapartida, países como a Coreia do Sul e a Finlândia têm investido em programas que incorporam tecnologias, incluindo smartphones, como ferramentas pedagógicas. Esses países acreditam que, ao invés de proibir, o uso controlado e consciente das tecnologias pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
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Eles investem na formação de professores para utilizar a tecnologia de forma estratégica, transformando os celulares em aliados para atividades interativas, pesquisa, e desenvolvimento de habilidades digitais.
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A diferença entre proibir ou integrar a tecnologia demonstra uma clara divisão entre a perspectiva de que o celular é uma ameaça à concentração e à saúde mental, e a visão de que, se bem orientado, pode ser uma ferramenta poderosa para a educação do século XXI.
O Brasil, por sua vez, se encontra em uma encruzilhada: enquanto algumas escolas adotam a proibição, outras tentam encontrar formas de incorporar os aparelhos de forma educativa, sem uma política nacional uniforme.
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Aspectos Psicológicos e de Saúde
O impacto psicológico do uso excessivo de celulares entre jovens é uma preocupação crescente. Diversos estudos indicam que o uso prolongado de dispositivos móveis pode contribuir para problemas de saúde mental, como ansiedade, depressão, e sensação de isolamento social, mesmo quando os indivíduos estão cercados por redes sociais e conectados virtualmente.
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O uso contínuo de telas afeta o sono e a capacidade de manter a concentração, especialmente em adolescentes, cuja neuroplasticidade ainda está em desenvolvimento.
A Unesco, em seu Relatório de Monitoramento Global da Educação de 2023, destacou os malefícios da exposição prolongada às telas, incluindo a queda no desempenho acadêmico e a diminuição da interação social no ambiente escolar.
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A entidade defende que é essencial limitar o tempo de exposição e equilibrar o uso de tecnologias com atividades que promovam o bem-estar emocional e físico dos jovens.
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Além disso, a questão das redes sociais como uma extensão do uso dos celulares em sala de aula levanta preocupações adicionais. A necessidade constante de validação social, somada à sobrecarga de informações, pode exacerbar sentimentos de inadequação e insegurança, especialmente em adolescentes.
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Algumas Informações: Portal Agência Brasil
Direitos Autorais Imagem de Capa: Rovena Rosa/Agência Brasil/ Divulgação
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